Stödfrågor för skolan

Placering

Vem sitter var och varför i klassrummet, i matsalen? Var sitter de flesta flickorna resp pojkarna?
Hur sker sammansättning av grupper vid olika aktiviteter? Hur ser fördelningen av flickor – pojkar ut i arbetsgrupper när eleverna får välja själva?
Var befinner sig flickor och pojkar på rasterna? Vad gör de på rasterna?

Vilka barn befinner sig de vuxna närmast under dagen, flickorna eller pojkarna?
Vilka barn har pedagogen mest kroppskontakt med, flickor eller pojkar? Varför och på vilket sätt?
Vilka barn får mest ögonkontakt, flickor eller pojkar? Varför?
Hur länge stannar pedagogen och hjälper flickor resp pojkar?
Hur är pedagogen placerad när den hjälper flickor resp pojkar?

Vilka aktiviteter får mest uppmärksamhet under observationen?
Vilka aktiviteter är det pedagogerna hindrar eller avbryter?
Vilka elever får tillsägelser och uppmaningar?
Vilka elever får beröm? Vad får de beröm för, hur de är eller vad de gör?
Vilka elever diskuteras mest på personalmöten, elevårdsmöten och i fikarummet?
Vilka elever får hjälp? Hur gör de för att få hjälp? Vilka får hjälp först? Vilka får vänta längst?
Om pedagogen hjälper eller talar med en elev, får andra elever avbryta? Är det någon skillnad om det är en pojke eller flicka avbryter?
Vilka elever rör sig ofta i klassrummet?
Vilka elever är aktiva och vilka är passiva?

Vilka elever talar pedagogen mest med? Vilka får tillsägelser? Vilka får frågor?
Vem berättar eller säger något rakt ut, flickor eller pojkar?
Vad har pedagogerna för tonfall när de talar med flickor resp pojkar?
Har pedagogerna olika ordval till flickor resp pojkar?
Hur långa är samtalen med flickor resp pojkar? Är det skillnad?
Vilket kroppsspråk använder pedagogerna till flickor resp pojkar?
Vilka ord använder pedagogerna när de beskriver flickor resp pojkar?
Använder flickor och pojkar språket i lika stor utsträckning eller använder någon mer ljud och gester?

Vem tar pedagogen hjälp av? Accepteras ett nej lika oavsett om det kommer från en flicka eller pojke?
Vilka elever anser pedagogen mest pålitliga i gruppen?
Vilka kommer ingång själva med uppgiften och vilka söker hjälp?
Hur länge får eleverna pröva innan pedagogen hjälper dem med uppgiften?

Länsstyrelsen Västmanland, 721 86 Västerås
021 - 19 50 00

Skriv ut
- Sidan uppdaterad: 2007-09-03